quarta-feira, 25 de janeiro de 2017
Diferentes Concepções de Ciências e de Ensino de Ciências para os anos iniciais
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA E MEMORIAL-DEBATE INICIAL
REFLEXÃO CRÍTICA ACERCA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
Assista ao vídeo " D-23 - Ensino de Ciências: história e situação atual" disponível no link abaixo para refletir antes do debate:
https://www.youtube.com/watch?v=nh1ruCC0yA4
Saiba mais...
Para
ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s)
sugestão(ões) do professor:
TESTE SEUS CONHECIMENTOS
1. “Por meio de temas de trabalho, o processo de ensino e aprendizagem na
área de Ciências Naturais pode ser desenvolvido dentro de contextos sociais e
culturalmente relevantes, que potencializam a aprendizagem significativa. Os
temas devem ser flexíveis o suficiente para abrigar a curiosidade e as dúvidas
dos estudantes, proporcionando a sistematização dos diferentes conteúdos e seu
desenvolvimento histórico, conforme as características e necessidades das
classes de alunos, nos diferentes ciclos.” (PCNs - Ciências Naturais, MEC/SE,
1998).
Marque a alternativa que expressa uma prática de pesquisa científica INCOERENTE com a citação acima:
a) A professora propôs aos alunos que fizessem uma pesquisa sobre os fósseis de animais encontrados na região onde moravam.
b) A professora propôs a seus alunos que montassem uma hortinha no pátio da escola, para que pudessem acompanhar o desenvolvimento das plantas.
c) A professora propôs aos alunos que anotassem tudo o que sabiam sobre o urso polar. Pretendia montar um projeto de Ciências bem interessante.
d) A professora propôs a seus alunos que levantassem um projeto de investigação sobre o problema da água na região onde moravam, que comparassem com a situação geral da água em outros estados e, ainda, que montassem um projeto de interferência para tentar mudar essa realidade.
e) A professora propôs a seus alunos que listassem todos os temas de maior interesse para que eles pudessem pesquisar.
2. “É sempre essencial a atuação do professor, informando, apontando relações, questionando a classe com perguntas e problemas desafiadores, trazendo exemplos, organizando o trabalho com vários materiais: coisas da natureza, da tecnologia, textos variados, ilustrações etc. Nestes momentos, os estudantes expressam seu conhecimento prévio, de origem escolar ou não, e estão reelaborando seu entendimento das coisas. Muitas vezes, as primeiras explicações são construídas no debate entre os estudantes e o professor. Assim, estabelece-se o diálogo, associando-se aquilo que os estudantes já conhecem com os desafios e os novos conceitos propostos.” (PCNs - Ciências Naturais, MEC/SE, 1998).
Na citação acima, podemos perceber que, através da pesquisa investigativa, várias habilidades, conceitos e atitudes são desenvolvidos. Além do entendimento conceitual, qual outro aspecto está mais evidenciado?
a) Desenvolvimento de habilidades comunicativas.
b) Desenvolvimento da tecnologia.
c) Desenvolvimentos da postura investigativa.
d) Desenvolvimento da curiosidade.
e) Desenvolvimento do conhecimento prévio.
3. Pozo e Crespo (2009, p. 18), na obra A aprendizagem e o ensino de Ciências, fazem uma síntese de algumas atitudes e crenças inadequadas, mantidas pelos alunos, com respeito à natureza da Ciência e sua aprendizagem. Dentre elas:
• Aprender Ciência consiste em repetir da melhor maneira possível aquilo que o professor explica durante a aula.
• Para se aprender Ciência é melhor não tentar encontrar suas próprias respostas, mas aceitar o que o professor e o livro didático dizem, porque isso está baseado no conhecimento científico.
• O conhecimento científico é muito útil para trabalhar no laboratório, para pesquisar e para inventar coisas novas, mas não serve praticamente para nada na vida cotidiana.
• A Ciência proporciona um conhecimento verdadeiro e aceito por todos.
• Quando sobre o mesmo fato há duas teorias, é porque uma delas é falsa. A Ciência vai acabar demostrando qual delas é a verdadeira.
• O conhecimento científico é sempre neutro e objetivo.
• Os cientistas são muito inteligentes, mas um pouco estranhos, e vivem trancados em seus laboratórios.
• O conhecimento científico está na origem de todos os descobrimentos tecnológicos e vai acabar substituindo todas as outras formas do saber.
• O conhecimento científico sempre traz consigo uma melhora na forma de vida das pessoas.
Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta uma interferência metodológica adequada para mudar as concepções citadas.
a) Apresentar o método científico utilizado pelos cientistas.
b) Apresentar várias pesquisas sobre o mesmo assunto.
c) Apresentar uma pesquisa científica, suas vertentes, reformulações, ligações com outras ciências, avanços e aplicabilidade da mesma na vida dos indivíduos e da sociedade.
d) Propor a repetição da pesquisa feita por um cientista para comprovar sua tese.
e) Explicar o que é conhecimento científico.
Marque a alternativa que expressa uma prática de pesquisa científica INCOERENTE com a citação acima:
a) A professora propôs aos alunos que fizessem uma pesquisa sobre os fósseis de animais encontrados na região onde moravam.
b) A professora propôs a seus alunos que montassem uma hortinha no pátio da escola, para que pudessem acompanhar o desenvolvimento das plantas.
c) A professora propôs aos alunos que anotassem tudo o que sabiam sobre o urso polar. Pretendia montar um projeto de Ciências bem interessante.
d) A professora propôs a seus alunos que levantassem um projeto de investigação sobre o problema da água na região onde moravam, que comparassem com a situação geral da água em outros estados e, ainda, que montassem um projeto de interferência para tentar mudar essa realidade.
e) A professora propôs a seus alunos que listassem todos os temas de maior interesse para que eles pudessem pesquisar.
2. “É sempre essencial a atuação do professor, informando, apontando relações, questionando a classe com perguntas e problemas desafiadores, trazendo exemplos, organizando o trabalho com vários materiais: coisas da natureza, da tecnologia, textos variados, ilustrações etc. Nestes momentos, os estudantes expressam seu conhecimento prévio, de origem escolar ou não, e estão reelaborando seu entendimento das coisas. Muitas vezes, as primeiras explicações são construídas no debate entre os estudantes e o professor. Assim, estabelece-se o diálogo, associando-se aquilo que os estudantes já conhecem com os desafios e os novos conceitos propostos.” (PCNs - Ciências Naturais, MEC/SE, 1998).
Na citação acima, podemos perceber que, através da pesquisa investigativa, várias habilidades, conceitos e atitudes são desenvolvidos. Além do entendimento conceitual, qual outro aspecto está mais evidenciado?
a) Desenvolvimento de habilidades comunicativas.
b) Desenvolvimento da tecnologia.
c) Desenvolvimentos da postura investigativa.
d) Desenvolvimento da curiosidade.
e) Desenvolvimento do conhecimento prévio.
3. Pozo e Crespo (2009, p. 18), na obra A aprendizagem e o ensino de Ciências, fazem uma síntese de algumas atitudes e crenças inadequadas, mantidas pelos alunos, com respeito à natureza da Ciência e sua aprendizagem. Dentre elas:
• Aprender Ciência consiste em repetir da melhor maneira possível aquilo que o professor explica durante a aula.
• Para se aprender Ciência é melhor não tentar encontrar suas próprias respostas, mas aceitar o que o professor e o livro didático dizem, porque isso está baseado no conhecimento científico.
• O conhecimento científico é muito útil para trabalhar no laboratório, para pesquisar e para inventar coisas novas, mas não serve praticamente para nada na vida cotidiana.
• A Ciência proporciona um conhecimento verdadeiro e aceito por todos.
• Quando sobre o mesmo fato há duas teorias, é porque uma delas é falsa. A Ciência vai acabar demostrando qual delas é a verdadeira.
• O conhecimento científico é sempre neutro e objetivo.
• Os cientistas são muito inteligentes, mas um pouco estranhos, e vivem trancados em seus laboratórios.
• O conhecimento científico está na origem de todos os descobrimentos tecnológicos e vai acabar substituindo todas as outras formas do saber.
• O conhecimento científico sempre traz consigo uma melhora na forma de vida das pessoas.
Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta uma interferência metodológica adequada para mudar as concepções citadas.
a) Apresentar o método científico utilizado pelos cientistas.
b) Apresentar várias pesquisas sobre o mesmo assunto.
c) Apresentar uma pesquisa científica, suas vertentes, reformulações, ligações com outras ciências, avanços e aplicabilidade da mesma na vida dos indivíduos e da sociedade.
d) Propor a repetição da pesquisa feita por um cientista para comprovar sua tese.
e) Explicar o que é conhecimento científico.
Análise de materiais didáticos de ciências naturais para os anos iniciais
Avaliação de Livros didáticos e sugestão de complemento em
uma unidade
terça-feira, 24 de janeiro de 2017
O método científico
ORGANIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS DO LIVRO CIÊNCIA PARA O SÉCULO XXI : UMA NOVA VISÃO E UMA BASE DE AÇÃO DE BUDAPESTE E SANTO DOMINGO:
LIVRO by Raissa Medeiros on Scribd
Apresentação
Nessa disciplina você vai estudar
o conceito de ciência em um sentido global, a importância do estudo de ciências
para o desenvolvimento da sociedade e a sua relação com a tecnologia. Você
também vai refletir sobre modelos praticados no ensino de Ciências e a
necessidade da construção de um olhar diferenciado para essa disciplina. Como
professor você vai desenvolver habilidades para a aprendizagem de ciências e a
criação de estratégias pedagógicas para o ensino na escola, além de
planejamento e avaliação.
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